Alami Trauma, Anak-anak Gaza Sangat Butuh Pendidikan
HN
Oktober 25, 2025 6:08 pm
.
4 menit membaca
Oleh: Nada Hamdona, Penulis dan Guru dari Gaza
Ketika gencatan senjata di Gaza diumumkan, saya merasakan beragam emosi yang campur aduk. Saya merasa gembira karena bom akhirnya berhenti, tetapi juga takut bom akan kembali beraksi kapan saja. Saya merasa optimistis bahwa kita dapat kembali ke kehidupan normal, tetapi juga cemas bahwa ini mungkin hanya sementara.
Sebagai guru bahasa Inggris, saya berharap pendidikan dapat dipulihkan sesegera mungkin. Pendidikan adalah satu-satunya cara untuk menghidupkan kembali harapan dan membantu anak-anak mulai mengatasi trauma dua tahun genosida. Pendidikan dapat memberikan rasa normal dan tujuan. Itulah sebabnya pendidikan seharusnya menjadi prioritas utama Gaza.
Sebelum genosida dimulai, saya mengajar bahasa Inggris kepada siswa sekolah dasar dan menengah di sebuah pusat pendidikan dan sekolah negeri khusus perempuan di Kota Gaza. Sekolah tersebut hancur pada minggu-minggu pertama perang; pusat pendidikan tersebut rusak parah.
Saya dan keluarga terpaksa mengungsi dari rumah. Beberapa bulan kemudian, saya mulai mengajar di tenda; sebuah inisiatif lokal yang dijalankan oleh para sukarelawan. Tidak ada meja di tenda; murid-murid saya – yang berusia enam hingga 12 tahun – duduk di lantai. Kondisi mengajar memang sulit, tetapi saya berkomitmen untuk membantu anak-anak melanjutkan pendidikan mereka.
Pada akhir Desember 2024, pena, buku, dan buku catatan mulai lenyap sepenuhnya dari toko-toko dan pasar. Satu buku catatan harganya berkisar antara 20 hingga 30 shekel ($6 hingga $9), jika memang tersedia. Ini di luar jangkauan sebagian besar keluarga.
Ketika kelangkaan kertas, buku, dan pena mulai terasa, beberapa murid saya mulai datang ke kelas tanpa membawa alat tulis apa pun; Yang lain mengumpulkan potongan-potongan kertas dari reruntuhan rumah dan tiba di kelas dengan kertas itu; yang lain lagi menulis dengan huruf-huruf kecil di balik lembaran kertas tua yang disimpan oleh keluarga mereka. Karena pena sangat langka, beberapa anak seringkali harus berbagi satu pena.
Karena menulis dan membaca, landasan pendidikan, menjadi begitu sulit, kami para pendidik harus menemukan strategi pengajaran alternatif. Kami melakukan resitasi kelompok, mendongeng lisan, dan bernyanyi.
Meskipun kekurangan perlengkapan, anak-anak memiliki semangat yang luar biasa untuk terus belajar. Melihat mereka berjuang dengan potongan-potongan kertas tua membuat saya kagum sekaligus sedih; saya bangga dengan semangat mereka untuk belajar terlepas dari segalanya, dan kegigihan mereka menginspirasi saya.
Saya memiliki buku catatan khusus pemberian nenek saya bertahun-tahun yang lalu, yang saya gunakan sebagai buku harian. Saya menulis di dalamnya mimpi-mimpi dan rahasia-rahasia saya. Setelah perang, saya mengisi halaman-halamannya dengan cerita-cerita tentang ledakan bom, keluarga-keluarga tunawisma yang tidur di jalanan, kelaparan yang belum pernah saya alami sebelumnya, dan penderitaan karena tidak adanya kebutuhan dasar sekalipun.
Pada suatu hari di bulan Agustus, ketika sebagian besar murid saya datang tanpa kertas, saya tahu apa yang harus saya lakukan. Saya mengambil buku catatan saya dan mulai merobek halaman-halamannya, satu per satu, memberikannya kepada murid-murid saya.
Dengan begitu banyak anak, halaman buku catatan saya habis dalam sehari. Murid-murid saya kemudian harus kembali ke potongan-potongan kertas atau kardus.
Gencatan senjata mungkin telah menghentikan bom, tetapi murid-murid saya masih kekurangan kertas dan pena. Bantuan kemanusiaan telah mulai berdatangan ke Gaza sekali lagi. Makanan, obat-obatan, dan bahan-bahan untuk tempat tinggal terus berdatangan. Semua ini sangat penting. Namun kami juga sangat membutuhkan perlengkapan dan dukungan pendidikan untuk mengembalikan pendidikan ke jalurnya bagi 600.000 anak sekolah di Gaza.
Buku, pena, dan kertas bukan sekadar perlengkapan sekolah. Mereka adalah penyelamat yang dapat membantu anak-anak Gaza mengatasi perang, kehancuran, dan kehilangan yang sangat besar. Mereka adalah alat penting yang dapat menopang kegigihan dan tekad mereka untuk hidup, belajar, dan menatap masa depan yang cerah.
Anak-anak dapat pulih dari trauma perang dan mendapatkan kembali rasa aman dengan bantuan pendidikan. Belajar memberi mereka kembali struktur, kepercayaan diri, dan harapan untuk masa depan yang lebih cerah yang diperlukan untuk penyembuhan komunitas dan rehabilitasi psikologis.
Kita perlu memberi anak-anak yang kehilangan dua tahun pendidikan kesempatan untuk menulis, belajar, dan bermimpi lagi.
(T.HN/S: Aljazeera)